Woran wir gerade arbeiten – Juli 2022

Algorithmen werden immer cleverer: Mittlerweile reicht es, auf dem Navi eine Postleitzahl und Bruchstücke einer Adresse einzugeben – schon werden mir passende Vorschläge unterbreitet. Noch einfacher geht es für uns natürlich, wenn Maschinen unsere gesprochene Sprache verstehen. Und auf diesem Gebiet der natürlichen Spracherkennung schreiten die Informatiker:innen und Datascientists mit großen Schritten voran. Lernende Systeme sind in der Lage, natürliche Alltagssprache so gut zu erkennen, dass dies (fast) wie bei einem menschlichen Gegenüber wirkt. Dass solche Software durchaus auch in der Lage ist, Unerwünschtes zu lernen und dann Fake News zu produzieren oder gar binnen 24 Stunden zu eine:r sexistischen und rassistischen Gesprächsteilnehmer:in zu werden, gehört auch zur Wahrheit.
Nun hat Google einen Chatbot namens LaMDA entwickelt, der einen der beteiligten Softwareingenieure, Blake Lemoine, davon überzeugen konnte, es mit einer eigenständigen Persönlichkeit zu tun zu haben, die ein Bewusstsein und Gefühle entwickele. Als Beleg für seine Annahmen hat Lemoine im Juni eine Konversation zwischen ihm und einem Mitarbeiter mit LaMDA online gestellt.
Da er aber niemanden im Unternehmen von seiner Ansicht überzeugen konnte, hat Lemoine, der sich in seinem Blog auch als Priester bezeichnet, interne Dokumente an Abgeordnete im US-Senat verschickt, was für seinen Arbeitgeber Google Anlass zur Freistellung des Mitarbeiters war. Soweit die arbeitsrechtliche Perspektive.

Nicht neu, aber nach wie vor spannend ist die dahinter stehende Frage zu Entwicklungsperspektiven der Künstlichen Intelligenz (KI): Kann es in absehbarer Zeit Maschinen geben, die als sogenannte „starke KI“ ein Bewusstsein entwickeln?
Zum einen sind da die vielen Science-Fiction-Geschichten, -Filme und -Serien, in denen das der Fall ist. Zum anderen gibt es eine offensichtliche Tendenz vieler Menschen, Technik zu antropomorphisieren, also mit menschlichen Kategorien zu beschreiben: Google „weiß“ etwas, das Navi „kennt“ den Weg. Beides trägt vermutlich dazu bei, dass wir vergessen, dass komplexe, lernende Algorithmen keine Idee und kein Verständnis im Sinne eines aktiven menschlichen Geistes davon haben, was sie da machen. So wurde zum Beispiel Ende 2018 das Gemälde „Edmond de Bellamy“, eine Art Renaissance-Portrait, von einer KI des französischen Künstlerkollektivs Obvious erstellt, bei Christies für umgerechnet rund 410.000 EUR versteigert. Die Maschine, im Prinzip ein adversarial network – eine Gruppe von Algorithmen für unüberwachtes Lernen – hat aber doch keine Ahnung, was sie da macht. Und vor allem hat sie das nicht, was eine:n Künstler:in ausmacht: eine kreative Phantasie! Sie arbeitet schlicht Algorithmen ab. Und – zurück zu LaMDA – bloß weil eine Maschine behauptet, sie sei eine Person, ist sie natürlich noch keine. Zumindest sehen Jurist:innen das bislang eindeutig so.

Das Thesenpapier der Publizistischen Kommission vom November 2020 zitiert die Informatikerin Katharina Zweig, die der Auffassung ist, dass die Frage, ob es eine starke KI geben wird oder nicht, „nahezu irrelevant ist: Wir müssen uns der Diskussion stellen, ob es sie geben sollte“ (Zweig, Katharina (2019): Ein Algorithmus hat kein Taktgefühl. Wo künstliche Intelligenz sich irrt, warum uns das betrifft und was wir dagegen tun können. München: Heyne, S. 270).

Das ist der notwendige Fokus auf ethische Debatten zur Zukunft unserer Gesellschaft, die wir kirchlicherseits dringend weiterführen müssen. Dazu leisten wir mit unserem Blog-Projekt „Digitalität als soziale Frage“, das wir gemeinsam mit der Katholischen Sozialwissenschaftlichen Zentralstelle (KSZ) aufbauen, gerne einen Beitrag.

Zu guter Letzt ein Hinweis in eigener Sache: Im Gegensatz zu Maschinen machen wir auch mal Urlaub. Und da alle Bundesländer Anfang August parallel Schulferien haben, wird es im August keinen Newsletter der Clearingstelle Medienkompetenz geben. Wir lesen uns wieder am 08. September!

Bis dahin (auch) eine erholsame Sommerzeit wünscht, mit freundlichen Grüßen,

Prof. Andreas Büsch
Leiter der Clearingstelle Medienkompetenz

Podcast: Digitalität als soziale Frage

Was kann die katholische Soziallehre zu ethischen Herausforderungen einer durch Digitalität und Medialität geprägten Gesellschaft beitragen? Darüber spricht Lars Schäfers von der Katholischen Sozialwissenschaftlichen Zentralstelle (KSZ) in einem Podcast mit Prof. Andreas Büsch.

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Archiv: Speed – auf der Suche nach der verlorenen Zeit

Moderne Technologien sollen Prozesse beschleunigen. Trotzdem scheint die eingesparte Zeit verloren zu gehen. Der Dokumentarfilm von Regisseur Florian Opitz regt dazu an, sich mit wirtschaftlichen, medienpädagogischen sowie auch ethischen Themen wie z.B. Bruttonationalglück oder digitales Fasten auseinanderzusetzen.

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Künstliche Intelligenz im Alltag älterer Menschen

Technologien mit Künstlicher Intelligenz (KI) sind Teil unseres Alltags. Doch Lern- und Informationsangebote zu diesem Thema richten sich bisher selten an ältere Menschen. Dabei können gerade sie im Alltag von den neuen Technologien profitieren. Eine Publikation der BAGSO geht dem Thema nach.

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#mepps22: Auswahlverfahren läuft

Bis zum Ende des Anmeldefrist am 30.06. gab es zahlreiche Bewerbungen für den achten Durchgang des Zertifikatskurses Medienpädagogische Praxis, beginnend im Oktober 2022. Nun ist das Kursleitungsteam gefragt, die 16 vorhandenen Plätze für #mepps22 zu besetzen. Alle, die sich beworben haben, werden in Kürze benachrichtigt.

#mepps: Alumni-Treffen im Oktober

Am 14. und 15. Oktober findet das jährliche Alumni-Treffen des Zertifikatskurses statt – diesmal wieder in Präsenz und mit spannenden Programmpunkten. Alle Absolvent:innen sind bereits über die Moodle-Plattform sowie eine Mail eingeladen und über das Programm und die Anmeldemöglichkeiten informiert.

Artikelreihe zu KI und Medienpädagogik

Das Projekt ACT ON! des JFF hat eine Artikelreihe zum Thema Künstliche Intelligenz und Medienpädagogik gestartet. In Teil 1 geht es um Grundlagen und Funktionsweisen von KI. Teil 2 zeigt konkrete Methoden für die Praxis, um das Thema in (medien-)pädagogischen Settings mit Kindern und Jugendlichen zu behandeln.

Zur Seite des Projekts ACT ON! …

Lehre in Zeiten von Corona: Und wir lernen weiter …

Auch die neueste Ausgabe der Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik (Ausgabe 22 (2022)) widmet sich aufgrund der großen Resonanz wie bereits die vorangegangene Ausgabe dem Themenschwerpunkt „Lehre in Zeiten von Corona“. Denn das Lernen ist keineswegs abgeschlossen, wir lernen weiter …

Zur Seite der Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik …